Esse trabalho de pesquisa tem como propósito evidenciar a necessidade da intervenção psicopedagógica na prática docente institucional, de modo a transformá-la num contínuo exercício reflexivo de ensino e aprendizagem, a partir da teoria da aprendizagem significativa de David P. Ausubel relacionada à concepção de aprendizagem de J. Piaget. Ou seja, nosso objetivo é apresentar a razão pela qual todo educador, em seu exercício docente, independentemente da sua área do conhecimento e do nível de ensino em que leciona, deve conhecer a realidade social, histórica, cultural e cognitiva de seus educandos numa contínua análise de seus desenvolvimentos cognitivos e de suas etapas construtivas da aprendizagem, de modo a ter fundamentos suficientes para refletir e desenvolver sua própria prática pedagógica por meio de técnicas que o conduza a um desempenho docente significativo particularmente caracterizado pelo exercício do ensino significativo.
Palavras-Chaves: Aprendizagem Significativa, Desenvolvimento Cognitivo, Estrutura Cognitiva, Assimilação, Intervenção Psicopedagógica, Sujeito Autor, Sujeito Ensinante, Sujeito Aprendente.
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